注意事項：  
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。  
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效。不予評分。 
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）  
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。  
1.學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績。班會上，班主任吳老師表揚了她：“一花一世界，每個人都有自己的精彩。”這表明吳老師關注（  ）
A.學生的個性發展                B.學生的品行發展 
C.學生的知識習得                D.學生的身心健康  
【答案】A
【解析】小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，吳老師針對她舞蹈好進行表揚是看到了她的優點，是關注學生個性發展的表現。 
【命題立意】考查考生對促進學生個性發展的理解。★ 
【錯因分析】考生沒有掌握學生個性發展的內涵。  
2.為了提高學生的語文、數學、英語成績，班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課。這種做法（  ）  
A.正確，有利于提高學生的競爭力     
B.正確，有利于提高班級教學質量 
C.不正確，不利于教師的專業發展     
D.不正確，不利于學生的全面發展 
【答案】D
【解析】全面發展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育的全面、協調發展。該班主任只重視語文、數學、英語成績的提高，忽視學生其他方面的發展是錯誤的，不利于學生的全面發展。 
【命題立意】考查全面發展教育的內容。★★ 
【錯因分析】沒有理解全面發展教育。  
3.周老師入職以來，積極參加市里和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發展動態，學習新知識新方法，不斷更新知識結構。
這表明周老師具有（  ） 
A.尊重學生的理念              B.終身學習的意識 
C.教學管理的能力              D.課程開發的能力  
【答案】B
【解析】終身學習要求教師不斷獲得新的技能，把學習當作生活和職業的一部分。周老師積極參加市里和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發展動態，學習新知識新方法，不斷更新知識結構，都是終身學習的體現。 
【命題立意】本體考查教師的終身學習。★★ 
【錯因分析】不理解終身學習的含義。  
4.考試結束后，又要調整座位了。趙老師排座位的原則是：考分高的學生坐在教室的中間區域，考分低的學生坐在邊角位置。趙老師的做法（  ） 
A.符合公平競爭的要求          B.違背平等待生的理念 
C.符合因材施教的理念          D.違背分班教學的要求  
【答案】B
【解析】“考分高的學生坐在教室的中間區域，考分低的學生坐在邊角位置”，這說明教師根據考試成績來分配座位，沒有平等對待學生。 
【命題立意】本體考查教師平等對待學生的理念。★ 
【錯因分析】考生沒有掌握教師平等對待學生的理念。  
5.根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》的規定，提高中小學教師隊伍整體素質（  ）  
A.以農村教師為重點           B.以城市教師為重點 
C.以邊區教師為重點           D.以西部教師為重點  
【答案】A
【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中提出以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍建設。  
【命題立意】考查考生對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中關于加強教師隊伍建設的規定的理解。★ 
【錯因分析】復習不到位。  
6.某中學規定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（  ）  
A.正確，學校有教師管理權        B.正確，學校有自主辦學權 
C.不正確，學校沒有罰款的權利       D.不正確，警告無效后才能罰款 
【答案】C
【解析】學校的做法不正確，屬于侵犯教師合法權益的行為。 
【命題立意】考查考生對相關法律法規的理解。★★ 
【錯因分析】理解有誤。  
7.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項中正確的是（  ） 
A.刑滿之后孫某可以取得教師資格     
B.經培訓后孫某可以取得教師資格 
C.五年之后孫某方能取得教師資格     
D.依照法律孫某不能獲得教師資格 
【答案】D
【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十四條規定。 
【命題立意】考查考生對取得教師資格證的條件的理解和掌握。★★ 
【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。   
8.某初級中學在初一的六個班級中設置了一個重點班。該校的做法（  ） 
A.正確，有利于因材施教 
B.正確，有利于提高升學率  
C.不正確，學校不得分設重點班和非重點班 
D.不正確，應該由教育主管部門設立重點班  
【答案】C
【解析】根據《中華人民共和國教育法義務教育法》第二十二條規定，學校不得分設重點班和非重點班。  
【命題立意】考查考生對相關法律法規的掌握。★★★ 
【錯因分析】相關法律法規理解有誤。   
9.初二班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（  ） 
A.正確，利于激勵成績好的學生       B.正確，利于鞭策成績差的學生 
C.不正確，侵犯了學生的學習權       D.不正確，侵犯了學生的隱私權 
【答案】D
【解析】題干的描述屬于教師侵犯學生隱私權的行為。 
【命題立意】考查考生對教師侵權行為的理解。★★ 
【錯因分析】本題難度不大，錯選多因理解有誤。  
10.小強的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當地普通學校以小強腿有殘疾為由，拒絕其入校學習。該做法（  ） 
A.合法，學校有招生自主權               B.合法，學校有辦學自主權  
C.違反了《中華人民共和國義務教育法》   D.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》  
【答案】C
【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第十九條規定，普通學校 應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。  
【命題立意】考查考生對相關法律法規的理解和掌握。★★ 
【錯因分析】相關法律法規掌握不牢固。   
11.王某在距某初級中學不足百米處，開了一家營業性電子游戲廳，允許該校學生出入。王某的做法（  ） 
A.合法，王某具有自主經營的權利         B.合法，王某并未強迫學生玩游戲 
C.違反了《中華人民共和國義務教育法》   D.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》  
【答案】D
【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規定，中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。  
【命題立意】考查考生對相關法律法規的理解與區分。★ 
【錯因分析】混淆了相關法律條文的規定。  
12. 15歲的小杰在自行上學途中與同學打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。小亮所受的傷害（  ）  
A.應由小亮的監護人承擔事故全部責任     B.應由小杰的監護人依法承擔賠償責任 
C.應由小杰所在學校承擔全部賠償責任      D.應由小杰自己獨立承擔事故賠償責任  
【答案】B
【解析】小亮所受傷害是在上學途發生的，學校行為并無不當，因此學校不承擔責任。小杰15歲屬于未成年人，因此其監護人應承擔相應的賠償責任。 
【命題立意】考查考生對發生學生傷害事故時的責任歸屬的掌握。★★ 
【錯因分析】 相關法律法規復習不到位。  
13.張老師一心撲在工作上，沒有時間輔導自己的孩子學習。他既欣慰于學生的成長又對自己的孩子感到內疚。張老師需要進行的是（  ） 
A.行為取向的義利調適            B.生活工作的角色調適 
C.行為選擇的動機調適          D.師生之間的人際調適
【答案】B
【解析】教師面臨著行為表現上的角色沖突。主要表現：不同角色期望引起的角色沖突；工作角色與生活角色的沖突；權威角色與朋友角色的沖突；領導角色與順應角色的沖突；教師角色與“班主任”角色的沖突。張老師“既欣慰于學生的成長又對自己的孩子感到內疚”是工作角色與生活角色的沖突的表現。 
【命題立意】本題考查教師職業道德沖突的類型。★★ 
【錯因分析】沒有掌握教師行為表現上的角色沖突的主要表現。 
14.圖1中，教師的行為（  ）   
A.正確，有利于促進家校合作       B.正確，有利于拉近師生距離 
C.不正確，教師必須廉潔從教        D.不正確，此事應當避開學生 
【答案】C
【解析】廉潔從教要求教師不利用職務之便謀取私利。該圖中的教師利用結婚機會收取學生家長的財物違背了廉潔從教的要求。 
【命題立意】本題考查廉潔從教對教師的要求。★★ 
【錯因分析】考生沒有掌握教師廉潔從教的要求。  
15.當一位新入職的老師向經驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說到：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討。”這表明張老師（  ） 
A.注意幫助同事的方法          B.缺乏團結協作精神 
C.缺乏良性競爭的能力          D.善于保護自己的隱私  
【答案】A
【解析】張老師拒絕新入職的教師按照自己教案生硬模仿上課，而是主張周末一起探討來幫助新教師進步，體現了他非常注意幫助同事的方法。 
【命題立意】對教師的行為規范進行考查。★★ 
【錯因分析】沒有正確理解張老師的話語。  
16.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學校要他參加暑假培訓的安排，并說：“我都快要退休了，還學什么！”這表明胡老師缺乏（  ） 
A.終身學習的理念                  B.熱愛學生的情懷 
C.誨人不倦的品格            D.嚴謹教學的精神  
【答案】A
【解析】終身學習要求教師不斷學習新知識，掌握新技能。胡老師認為自己快要退休了，就不再愿意學習，這是沒有堅持終身學習的理念。 
【命題立意】本題考查終身學習理念的含義。★★★ 
【錯因分析】沒有掌握終身學習的含義。  
17.杜甫詩句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（  ） 
A.開封         B.北京         C.南京         D.成都  
【答案】D
【解析】本首詩選自《蜀相》，是唐代詩人杜甫定居成都草堂后、翌年游覽武侯祠時創作的一首詠史詩，古代的“錦官城”即現在的城市成都。 
【命題立意】本題考查考生對本詩寫作背景知識以及古代地理常識的掌握程度。★  
【錯因分析】A項，開封在古時還被稱為汴京、大梁等。B項，北京在古時還被稱為大都、薊城、燕京、涿郡、幽州等。C項，南京在古時還被稱為金陵、秣陵、建業、建鄴、建康等。  
18.下列成語中，源于荊軻刺秦王的是（  ） 
A.四面楚歌     B.投筆從戎         C.圖窮匕見     D.完璧歸趙  
【答案】C
【解析】成語“圖窮匕見”出自《戰國策·燕策三》，原句為“秦王謂軻曰：‘起，取武陽所持圖’。軻既取圖奉之。發圖，圖窮而匕首見。” 
【命題立意】考查考生對成語出處的掌握。★  
【錯因分析】考生錯選原因是對相關歷史事件內容不清楚。  
19.北宋沈括在《夢溪筆談》中記載：“若止印三二張，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。”下列對產生這一現象的原因，分析正確的是（  ） 
A.造紙技術的重大改進          B.雕版印刷術得以推廣 
C.膠泥活字印刷的誕生          D.金屬活字印刷的出現  
【答案】C
【解析】北宋畢升改進了印刷術，出現活字印刷術，大大提高了印刷的速度。  
【命題立意】本題是對我國四大發明之一的造紙術相關內容的考查。★★ 
【錯因分析】考生錯選原因是對不同時期造紙術發展特點掌握不牢。
20.接連地中海和大西洋的海峽是（  ）  
A.巴士海峽     B.馬六甲海峽       C.麥哲倫海峽    D.直布羅陀海峽  
【答案】D
【解析】直布羅陀海峽位于歐洲伊比利亞半島南端與非洲大陸西北角之間，是溝通大西洋與地中海的唯一水道。  
【命題立意】本題是對世界上主要海峽地理位置的考查。★  
【錯因分析】考生錯選原因是沒有形成“腦中地圖”，對主要海峽的地理位置判斷不準。  
21.下列作品中，不屬于老舍創作的是（  ）  
A.《茶館》     B.《龍須溝》     C.《駱駝祥子》   D.《林家鋪子》 
【答案】D
【解析】《駱駝祥子》是老舍創作的長篇小說，《茶館》《龍須溝》是老舍的話劇作品。  
【命題立意】考查考生對現代文學史重要作家及其作品的掌握程度。★★ 
【錯因分析】D項，《林家鋪子》是作家茅盾的短篇小說。 
22.下列音樂家中，創作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（  ） 
A.肖邦         B.貝多芬        C.舒伯特      D.李斯特  
【答案】B
【解析】《致愛麗斯》，德國音樂家貝多芬作于1810年4月27日，相傳是為其學生特雷澤·馬爾法蒂而作。后來特雷澤將這個曲譜轉送給居住在慕尼黑的女友布萊托露。德國音樂學家諾爾發現此譜，于1876年公諸于世。 
【命題立意】本題考查音樂家及其作品。★ 
【錯因分析】對音樂家及其作品知識掌握不牢固。 
23.下列解氣不在夏季的是（  ）  
A.驚蟄         B.芒種         C.夏至          D.小滿  
【答案】A【解析】根據二十四節氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏署相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。可知驚蟄節氣在春季。 
【命題立意】本題是對二十四節氣內容的考查。★  
【錯因分析】考生錯選原因是對二十四節氣內容掌握不牢固。 
24.下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（  ）  
A.“豆蔻”指女子十七八歲        B.“弱冠”指男子二十歲 
C.“花甲”指六十歲           D.“古稀”指七十歲  
【答案】A
【解析】B、C、D項描述正確，題目要求選擇錯誤項，因此選擇A。 
【命題立意】考查考生對古代年齡別稱的理解和掌握程度。★★ 
【錯因分析】A項，“豆蔻”應該指少女十三四歲。  25.下列圖片表現的是古代著名的愛情故事，表現牛郎織女的是（  ） 
 
【答案】C
【解析】C項，圖片表現的是牛郎和織女遠隔銀河相望的情境，可以從牛郎的扁擔、竹筐中的孩子可以判斷。  
【命題立意】考查考生對古代民間故事的熟悉和理解。★  
【錯因分析】A項，應該是白蛇傳。B項應該是梁祝化蝶。D項應該是孟姜女哭長城。  
26.在Word“字體”對話框中，不能對文字進行操作的是（  ） 
A.縮減     B.字符距離     C.字形     D.字體顏色  
【答案】A
【解析】在Word“字體”對話框中可以對字形、字符間距、字體顏色等進行操作。  
【命題立意】本題是對Word中“字體”對話框相關內容的考查。★★  
【錯因分析】考生錯選原因是對Word中工具欄項目具體操作內容掌握不牢固。 
27.Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個區域一次復制到的區域數目是（  ） 
A.三個     B.一個     C.多個     D.兩個  
【答案】C【解析】在Word中，雙擊“格式刷”， 雙擊格式刷之后可以使用無限次， 直到按 Esc鍵 取消為止。  
【命題立意】本題是對Word中格式刷操作功能的考查。★  
【錯因分析】考生錯選的原因是對Word中對格式刷單擊和雙擊的操作功能區分不清。  
28.上機考試前，教練們對A組學員的成績做了預測。張教練說：我估計組長或副組長能考滿分。李教練說：這個組不會有人考滿分。趙教練說：我認為會有學員考滿分，模擬考試時這個組經常有人考滿分。結果證明三位教練只有一個人說對。據此，下列選項中必然正確的是（  ）  
A.全組都考了滿分             B.全組都沒考滿分 
C.組長考了滿分              D.副組長考了滿分  
【答案】B
【解析】對于B選項，全組都沒考滿分，則張教練和趙教練錯誤，李教練正確，符合題意，故選B。 
【命題立意】考查邏輯推理。★★  
【錯因分析】對于A選項，若全組都考了滿分，則張教練和趙教練均正確，不符合題意；同理，C選項和D選項錯誤。 
 29.爸爸詢問青青所喜歡的學科。她調皮地說：“我不像喜歡英語那樣喜歡語文，也不像喜歡化學那樣喜歡物理；不像喜歡語文那樣喜歡化學，也不像虛幻數學那樣喜歡英語。”下列學科中，依青青喜好的程度，由高到低排列正確的是（  ） 
A.數學  英語  語文  化學  物理 
B.數學  語文  英語  物理  化學 
C.語文  英語  數學  化學  物理 
D.語文  數學  英語  物理  化學  
【答案】A
【解析】由題意，得青青對各學科的喜歡程度如下：英語>語文，化學>物理，語文>化學，數學>英語，綜上所述，數學>英語>語文>化學>物理。 
【命題立意】考查邏輯推理與比較大小。★  
【錯因分析】對于B、C、D選項，語文排在了英語前面故均錯誤。 
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分） 閱讀材料，并回答問題。 
30.材料：  
高二下學期，班上陸續有學生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。 
面對學生的邀請，我思考了很久：“學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發學生的攀比、浪費？拒絕學生，會不會讓他們傷心？” 
反復思考之后，我決定利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。我發動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體學生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導學生們構想十年之后自己的生活。學生們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經歷，啟發學生認識到要實現夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應能力。 
這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系更融洽了。“小壽星”們把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放在教室里，給大家帶來了方便。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。   
問題：請從教師職業道德的角度，分析材料中“我”的教育行為。（14分） 
答案要點：
該教師的做法體現了新的教師職業理念，促進了學生發展。 
（1）該教師面向全體學生；（2）體現了以人為本的學生觀；（3）體現了教師由知識的傳授者向學生學習的引導者轉化。 
31.材料：  
在初二時，我國沉溺于看文學書而疏忽了其他學科。為了對得起父母，我勉強自己受了心，跟每一位老師合作，凡書必備，凡課都聽，連數學習題，我都一道一道死背下來。  
有一次，我發現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾道題叫我們做。我發現這個秘密后，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了100分，數學老師開始懷疑我了，這個書寫一向差勁的小孩功課怎么會突然好起來呢？  
一天她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是沒見過的方程式，整個人都呆了，我做了十分鐘后，對老師說不會做。  
下一節課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請他吃兩個。”然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我的眼周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。”畫完后，她又厲聲對我說：“轉過身去讓全班同學看一看！”當時，我還是一個不知道怎么保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。  
第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動。走到教室門口，我暈倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。  
（摘編自三毛《驀然回首》）  
問題：從教師職業道德角度，評析材料中數學老師的做法。（14分） 
答案要點：數學老師違背了教師職業道德要求。  
（1）違背了關愛學生的要求。（2）沒有做到為人師表。（3）違背了愛國守法的要求。 
32.材料：  
沒有任何借口
在西點，長官曾問我：“你為什么不把鞋擦亮？”我說：“我太忙，沒時間擦。”這樣的回答得到的只能是一頓尋出，真確的回答只能是“包裹長官，沒有任何借口。”
“沒有任何借口”是西點軍校奉行的最重要的行為準則，它強化的是，每一個學員想盡辦法去完成一項任務，而不是為沒有完成任務區尋找任何借口，哪怕看似合理的借口，其目的是為了讓學員學會去適應壓力，培養他們不達目的不罷休的毅力。它讓每一個學員懂得：工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口。
“沒有任何借口”看起來似乎很絕對，很不公平，但是人生并不是永遠公平的。西點就是要讓學員明白，無論遇到什么樣的環境，都必須學會對自己的一切行為負責。學員在學校時只是年輕的軍校學生，但是日后肩負的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個國家的安全。在生死關頭，你還能到哪里去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒有任何借口”的訓練，讓西點學員養成了毫無畏懼的決心、堅強的毅力、完美的執行力以及在限定時間內把握每一分每一秒去完成任何一項任務的信心和信念。
但是，不幸的是，在生活和工作中，我們精誠聽到這樣那樣的借口。借口在我們耳畔竊竊私語，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會有“路上堵車”“手表停了”“今天家里事太多”等等借口；業務拓展不開，工作無業績，會有“制度不行”“政策不好”或“我已經盡力了”等等借口；事情做砸了有借口，任務沒有完成有借口。只要用心去找，借口無處不在。做不好一件事，完不成一項任務，有成千上萬個借口在那響應你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。就看就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，就是一個掩飾弱點、推卸責任的“萬能器”。有多少人把寶貴的時間和經歷放在了如何尋找一個合適的借口上，而忘記了自己的職責和責任啊！  
（摘編自【美】費拉爾凱普《沒有任何借口》）  
問題：
（1）沒有任何借口中的“借口”在文中的意思是什么？  
（2）結合文本，分析“沒有任何借口。”這一行為準則對人格會產生什么樣的影響。（14分）  
答案要點：
（1）沒有任何借口中的“借口”在文中的意思是一種行為準則，學會對自己的一切行為負責。目的是為了讓學員學會去適應壓力，培養他們不達目的不罷休的毅力和信念。  
（2）“沒有任何借口”這一行為準則對人品格產生的影響有以下幾點： 
①會讓人想盡辦法去解決目前的困難從而完成自己的任務，培養人承受壓力，具有堅強的毅力的品格；  
②讓人懂得，無論遇到什么樣的環境，都必須學會對自己的行為負責。從而培養人的責任心；  
③讓人養成毫無畏懼的決心，堅強的毅力、完美的執行力以及在限定的時間內完成任務的信心和信念。  
④反之，如果任何事情都找“借口”當擋箭牌，就能讓人成為沒有職責感和責任心的敷衍別人、推卸責任、原諒自己、掩飾弱點的人。  
⑤所以，在日常生活和工作中，我們盡量不要給自己找借口，事情做錯了就要想想自己哪里沒做對，錯在哪里了，認真總結，吸取教訓，及時彌補，這樣自己才能進步，才能有所擔當，才能成為讓人信賴的人。 
三、寫作題（本大題1小題，50分）  
33.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇論說文。  
教育家蘇霍姆林斯基曾說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。幸福是現代教育的終極價值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子培養成為有用之人，而且應教他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。  
要求：用規范的現代漢語寫作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。 
寫作思路：
寫作前先要概括出材料中的中心論點：“有靈魂的現代教育，應該使兒童成為幸福的人。”分論點可以從“引導學生明白幸福的真諦”“教會學生如何追求幸福”“在教育中，教師與學生共同收獲幸福”等方面來展開闡述。注意論說與教學案例結合，情理相融，論說會更能突出觀點、打動人心。
[寫作評分標準]
一類文（50-41）切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字體工整； 
二類文（40-31）符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚； 
三類文（30-21）基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草；
四類文（20-10）偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
五類文（10-0）沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、被識別寫背好的范文。
 
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